马克思主义学院讯（通讯员 陈睿）七月的应城，烈日与热忱同辉；乡间的课堂，书声与笑语共扬。在这个蝉鸣不止的盛夏，“青马红心”实践团成员们走进湖北省应城市古城台社区、杨河镇星火村、马堰村，用陪伴驱散孤单，以知识点亮渴望。十余个晨昏交替，从陌生到相知，从拘谨到不舍——课上的每一次举手，课后的每一张纸条，都化作这个夏天最持久的记忆。接下来，让我们通过成员们真挚热烈的文字，一同回忆这个夏天。
田野为卷，躬行作答
从大学的课堂到讲台，这段路不长，却足以让“老师”二字的分量显现。走出“象牙塔”，取而代之的是孩童的眼睛汇成的星河；模板失效了，迎面而来的是因材施教的最生动课题。教育的沃野从不限于校园围墙之内——真正的答卷，写在孩子从茫然到顿悟的那一瞬间，写在劳累辛苦却依然热血的每一天。
唯有走出书本里的“象牙塔”，真正扎根社区基层讲台，才能彻底跳出固化的教学认知，触摸到教育最鲜活、最温热的真实底色。
长期浸润在校园理论学习中，我们早已习惯标准化的教学范式，总以为教学只是有条不紊的知识输出。可当真正站上基层讲台，直面一群天性纯粹、灵动鲜活的孩子，才真切感悟到：真实的教育，从来没有一成不变的标准答案，因人而异的包容、因材施教的守护，才是育人最动人的内核。
——王骞可
二十余日的基层实践，褪去了青春的青涩，沉淀了责任与担当。从备课授课、课业辅导到陪伴成长、暖心守护，这场扎根乡野的志愿之行，让我走出课本、走进基层、贴近群众，真正读懂了青年使命、志愿真谛与教育温度，也让青马学子的理想信念在实践沃土中生根发芽。
——戴梓俊
站上讲台，真正与孩子们相处之后，我对教育二字有了全新的感悟。从前在校园里学习教育理论，总觉得书本上的知识抽象遥远；当我面对一群活泼淳朴的乡村孩子时才明白，教育不只是知识的传递，更是耐心的陪伴、真诚的倾听。
——林述薇
授人以渔，亦自渡于溪
“青马红心”实践团深入教育一线，在每一次课堂互动中深刻体悟：知识的传递从来不是单向流动，而是双向塑造。实践团成员将抽象概念反复拆解为具象语言，自身也在经历知识结构的重组与教学智慧的淬炼。支教不仅是点亮他人，更是一次对自我审视——在教中学，在渡人中完成自渡，这正是教育实践最深沉的回馈。
过去总以为，支教是青年在基层单向输出知识。但在杨河镇的这段日子我深深体会到，教育是双向奔赴。我们陪伴孩子们度过一段短暂的时光，而这片土地、这群纯粹的孩子和镇上的乡亲，同样在教会我们何为真诚、何为扎根。
——王惺宇
此次支教之旅，于我而言是历练，更是成长。由衷感谢社区全体工作人员、各位指导老师，一路给予耐心指引；感谢并肩同行的小伙伴，相互扶持、彼此鼓励；更感谢一群天真烂漫的小朋友，纯粹热烈的笑容治愈了整个夏天。这段经历不断打磨我，让我的教学能力得到充分锻炼，收获满满。
——赵程皓
支教的主旋律鲜活而温暖：在实践磨砺中习得教学本领，收获站上讲台、脱稿授课的底气，也慢慢摸索与孩童相处的方式。我也曾拥有无忧无虑的童年，但如今度过少年长河，立于成年的岸畔回望往昔，依旧难以读懂孩童细腻丰富的内心。我常常好奇，孩子们为何总有说不完的悄悄话、源源不断的奇思妙想，藏着各式各样细碎的小小心事。课间他们肆意嬉闹，课堂上踊跃积极，纯粹的童真童趣不断治愈着我，让我深切感受到：所有奔波辛劳皆有回响，点滴付出自有慰藉。
——符萃榆
静待花开，自有回响
“青马红心”实践团此行的意义不仅在于传递，更在于被照亮。孩子们澄澈的目光像一面面小小的镜子，映出黑板前讲解的身影，也映出出发前那句“学高为师，身正为范”的誓言。最好的回响从不在掌声里，而是在孩子的笑容中，也在被童心照亮的、愈发坚定的初心里。
在作业辅导课上，同学们遇到疑难问题时会举手请教，听懂知识点后眼底绽放的光亮，认真书写、不断进步的模样，让我所有的疲惫都烟消云散。在离别之际，一些同学为我们写下淳朴又真挚的祝福，让我们备受感动。教育从来不是单向的输出，而是一场温柔的双向奔赴。我以知识陪伴孩童成长，而孩子们的纯粹善良、坚韧质朴，也治愈了我的浮躁，让我懂得坚守与耐心的意义。
——廖佳琪
但辛苦之外，更多的是幸福。当你看到小朋友们兴奋的笑脸，课后他们跑来和你讨论课上的内容，或者悄悄塞给你一张手写的小卡片表达感谢——那种热泪盈眶的感觉，让所有的疲惫都值得了。这段时间里，我看到了很多人的进步，包括我自己的；我也收获了珍贵的友谊，以及小朋友们送给我的一份份心意。
——周佳薇
孩子们有时比较喧闹，课堂纪律需要反复维持，但细想之下，他们的天性纯真而质朴。临别时，几个孩子递给我几张纸条，上面写着“老师辛苦了”“祝老师开心快乐”，还有一些折纸和小手链之类的小礼物。接过那些纸条的瞬间，我鼻头一酸，险些落泪。
——付可馨
来时播种，归时满仓
启程时，行囊里装的是教材和满腔忐忑；归途上，心底盛满的却是孩子们的笑颜，以及离别时那声带着哭腔的“老师，还会来吗”。带去的是精心准备的每一堂课，带回的却是纯真的回赠。教育的真谛从来不是单方面的给予，“青马红心”实践团种下知识的种子，却被孩子们教会了关于责任、热爱与信仰的答案。
作为一名师范生，这次经历让我对“教师”这个身份有了更立体的理解。它需要耐心和智慧，更需要共情与担当。教育不是单向灌输，而是双向奔赴，是用心触碰另一颗心，用光点亮另一束光。
——胡子懿
总有一些人的出现，值得我用这段关系来治愈一生。感谢这次支教的机会，让我和一群有趣而美好的人从陌生到熟悉，从熟悉到稔知。他们性格各异，有的像太阳，有的如雨水，拥有太阳的温暖光芒和雨的沁人心脾。如此有默契的人聚在了一起，便是上天赐予我的礼物。你们对我的鼓励、支持与包容，是我前行路上永恒的动力。谢谢家人们，是美好的你们带我走进了这场圆满的梦境。
——肖荷
这是我第一次从理论走上实践的讲台，让我明白教育从来不是单方面的输出，孩子们质朴纯粹的本心，反过来治愈了我。短短一程实践，让我窥见乡土教育的模样，也坚定了身为青年扎根基层、心怀热忱前行的初心。
——李江彤
“支教就是青春的我们遇见更青春的你们。”今后的每个夏天或是每个走向讲台的时刻，我都将再次回忆起这段滚烫的、如梦如幻般的旅程，成为指引我的力量。
——陈思然
这次支教带来的绝不只是纸上的那段经历，每一滴烈阳下早起赶路的汗水、每一次传道解惑时的成就感和每一场与孩子们的互动都将沉淀为我最珍贵的回忆，让我真切读懂了教育的初心与温度，也让属于我的十九岁的夏天在奉献与热爱中，变得格外有分量、有意义。
——凌铭萱
以心为灯，以爱为桨
俯身倾听，并肩成长
我们用汗水浇灌每一个希望
用坚守守护每一份纯真
用离别教会珍惜
用远方唤醒勇气
让信任的纽带系住山与海的距离
虽已分别，但爱与希望已然生根
小树苗终将长成迎风而立的森林
（审核：李欣）
