上一期“原理”课集体备课后
大家是否还意犹未尽呢？
小马哥听到了很多小伙伴的心声
可期待下一次的思政课集体备课了
这不
这一天的桂子山热闹非凡
2019年11月2日上午
科学会堂2楼会议厅
迎来了来自全国37所学校的
一线思政课教师
他们有对真理的热切探讨
有对教学创新的交流互动
给我们现场烹饪了
一顿美味的思政课大餐
山民们是不是还在遗憾没能来到现场
不要着急
作为金牌主持的小马哥
立即为你做最新的报道
带上纸笔 一起来学习吧
本次“同课异构 协同共研”的主题是“原理”课的第二章
实践与认识及其发展规律
三个不同高校的老师对其进行讲解
以及备课分享
第一个分享的是来自武汉大学马克思主义学院的夏建国老师，展示主题是《认识的本质》。让我们来认识一下夏建国老师，夏建国老师是武汉大学马克思主义学院教授、博士生导师，任全国高校自然辩证法研究会理事，湖北省马克思主义理论研究会理事等职，在《光明日报》《思想政治理论教育导刊》等发表论文百余篇，主编获参编本科生、研究生教材多部，参著《马克思主义大辞典》等多部著作，多次获教学优秀成果奖，获评武汉大学“我心目中的好导师”荣誉称号。
针对第二章内容
夏建国老师从大学生现状出发
提出大学生学习辩证唯物主义认识论
是为了要增强大学生的理性思维
让学生获得真理，形成价值
能够科学认识世界、改造世界
他还分别从整体原则、科学原则
实践原则、发展原则
进行了阐释
指出面对新时代
我们应该思考如何做到认识的主体与客体
统一于实践，受实践检验
第二个分享的是来自青海大学马克思主义学院的徐立江老师，徐老师是青海省新时代党建研究中心特邀研究员，主讲“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等课程。曾荣获青海大学第三届微课教学比赛一等奖；青海省第一届形势与政策课展示活动二等奖。
针对第二章内容
徐立江老师结合青海大学是理工科大学的特点
强调教学要注重激发学生的兴趣和
讲解清楚知识点
他说可以通过读原著，小组展示
的方式激发学生对哲学探索的兴趣
从学生生活入手导入课堂
贴近学生实际，便于学生吸收
第三个分享的是王玉梅老师，王老师是武汉大学哲学博士，华中师范大学“马克思主义基本原理概论”课教师。主要研究方向为思想政治教育、生态哲学和科学逻辑，任中国自然辩证法研究会科技方法论专业委员会常务理事，中国逻辑学会科学逻辑专业委员会委员。在《哲学评论》《马克思主义哲学研究》《广东社会科学》等核心刊物上发表多篇论文。
针对第二章内容
王玉梅老师首先通过思维导图的形式
强调教学要注重整体把握
要突出重难点，理清概念及其之间的关系
并且呀
王老师能够结合生科院学生的特点
注重有的放矢，以问题为导向
以《信仰的基因》为主题讲解思政课
这可对极了生科院同学的胃口呢
难怪学生们的积极性一下子提高了
在讲解理性认识的内容上
用到了一系列逻辑学的知识
如概念、判断、推理等好生动形象呢
三个老师展示完毕，其他老师们也是反响热烈
积极对第二章内容进行了交流和提问
夏建国等老师针对提问谈了很多看法
现场浓烈的真理探讨气氛
不信？你看
来自海军工程大学的陈丽老师，是一名军人出身的思政课教师，她说讲解内容本质要有哲学味道，强调问题导向，要多和学生互动。而来自湖北工业大学的王秀红老师也结合学校是理工科大学的特点，针对思政课如何上更有针对性和亲和力进行提问。
高校特点、学生特点不一样
上思政课也要有所不同
夏建国老师针对老师们的疑问，指出一定要尊重学生，带着学生一起追求真理，当老师是有幸福感、要有情怀的，要做到遵循学生成长规律、教学规律、知识学习规律三者统一，只有这样才能增强思政课、增强老师的亲和力。
另外，针对有老师提出学生道理上弄懂了，实际行动却不一定能够做到的问题，夏建国老师也给出了自己的看法。在我们学习认识论、本质论的时候，一定不要脱离历史唯物主义，要强调认识论与人民性的结合，实事求是。
当然，还不止这些呢
在交流研讨的后面，丁茜老师也发表对这次研讨会的一些收获。并且针对如何选取案例的问题，提出了要注重历史与现实的统一，中西结合、正反结合，讲出哲学味道。还要注重统一性与多样性的统一，充分考虑学生的特点，进行分化教学。
小马哥听得可是钦佩连连啊
时代在变，学生在变
思政课也要与时俱进啊
如何做一个有信仰、有家国情怀的老师
如何充分发挥理论的力量
是每一个思政课教师都要好好思考的问题呢
今天的分享就到这里啦
我们下一期再见面啦
（审核人：王丹竹）
